Як оцінити роботу педагогів з дітьми під час адаптаційного періоду

На початку навчального року головне в роботі педагогів груп раннього та молодшого дошкільного віку — створити сприятливі умови для успішної адаптації дітей у дитячому садку. Це складний процес, адже кожна дитина адаптується по-різному, залежно від своїх індивідуальних особливостей. Для того щоб вчасно надати педагогам методичну підтримку та допомогти вибудувати взаємодію з дітьми, вихователь-методист систематично моніторить освітній процес. Проаналізуймо, за якими критеріями оцінювати роботу педагогів з дітьми під час адаптаційного періоду та який інструментарій для цього використовувати.

Визначте критерії та показники

Для того щоб допомогти малюкам адаптуватися до умов дитячого садка, педагоги мають:

• створити в груповому приміщенні доступне та безпечне розвивальне середовище ,
• спланувати різні види діяльності з вихованцями,
• дібрати відповідні віку дітей методи й прийоми взаємодії,
• налагодити взаємодію з батьками з питань адаптації кожної дитини.

Те, як педагоги впораються із цими завданнями, слугуватиме критерієм для контролю їхньої роботи з дітьми під час адаптаційного періоду.

Розвивальне предметне середовище

Вихователі груп раннього та молодшого дошкільного віку мають повсякчас підтримувати позитивний емоційний стан кожної дитини та створювати умови для розвитку вихованців. Розвивальне середовище в груповому приміщенні має цьому всіляко сприяти: бути різноманітним, яскравим, інформаційно насиченим тощо. Тому під час контролю проаналізуйте, чи відповідає наповнення розвивального середовища віковим особливостям дітей, чи сприяє їхньому розвитку.

Дітям має бути комфортно в групі в будь-якій ситуації: під час організованої освітньої діяльності, гри, самостійної діяльності тощо.

Окрему увагу зверніть на безпеку та доступність для дітей предметів розвивального середовища. Вихователі мають стежити за порядком та чистотою в груповому приміщенні, дотримувати санітарних вимог до приміщення, ігрових та дидактичних матеріалів. Переконайтеся, що кожна дитина має змогу взяти з полички будь-яку іграшку, що їй сподобалася. Простежте, як поводяться діти під час самостійної ігрової діяльності. Спокійний емоційний стан дітей — основний показник того, що вони почуваються в безпеці.

Документація вихователя

Під час адаптаційного періоду важливо так планувати освітню взаємодію з дітьми, щоб вони поступово звикали до режиму дня, засвоювали правила поведінки в групі тощо. Тому під час контролю проаналізуйте, як вихователі планують освітній процес і життєдіяльність дітей.

Важливо, щоб у плані були не лише ті види діяльності із вихованцями, які педагоги проводитимуть в приміщенні та на прогулянці. Вони мають заздалегідь спланувати також сюрпризні моменти, щоб залучати дітей до спільних ігор, ситуації спілкування як з дорослими, так і з однолітками. Під час ранкового прийому сюрпризні моменти допоможуть відволікти дитину від сумних думок та переживань, що мама йде.

Окрім планів, зверніть увагу й на іншу документацію вихователя, зокрема: список дітей групи, розпорядок дня, відомості про батьків вихованців, табель обліку відвідуваності.

З огляду на особливості діяльності дитячого садка перелік документації вихователів може відрізнятися. Тому не перенавантажуйте педагогів зайвою паперовою роботою, аби вони мали більше часу для конструктивної взаємодії з дітьми.

Компетентність педагогів

Проаналізуйте, які форми, методи, прийоми та засоби роботи використовують вихователі, щоб допомогти дітям адаптуватися в дитячому садку. Завітайте до груп і поспостерігайте, як вони зустрічають дітей вранці, чи можуть оцінити емоційний стан кожної дитини, заспокоїти, переключити увагу. Тим педагогам, які не справляються, надайте індивідуальну методичну допомогу.

Окремо оцініть індивідуальну роботу педагогів з дітьми. Саме під час такої взаємодії вихователь отримує важливу інформацію про ступінь проблемності дитини, її темперамент, інтереси, особливості спілкування з дорослими та однолітками тощо.

Взаємодія з батьками вихованців

Під час адаптаційного періоду важливо, щоб вихователі встановили контакт із батьками. Для цього вони мають планувати різні форми взаємодії з ними: батьківські збори, консультації, лекції тощо. Такі заходи мають відбуватися як у традиційному, так і в дистанційному форматі. Тож під час контролю перевірте, чи планує педагог індивідуальну роботу з батьками та чи веде її облік. Проаналізуйте оформлення та зміст батьківського куточка: чи є в ньому тематичні папки-пересувки, інформація щодо вікових особливостей дітей, завдань розвитку, відповідні наочні матеріали, буклети з рекомендаціями, як полегшити дітям адаптацію.

Проведіть тематичне вивчення та підбийте підсумки

Моніторинг перебігу адаптації малюків до умов дитячого садка — тривалий процес, що з огляду на складність може тривати до трьох місяців, а в окремих випадках і більше. Тож плануйте тематичне вивчення роботи вихователів з дітьми в адаптаційний період не раніше жовтня. Тоді більшість нових вихованців у групах раннього та молодшого дошкільного віку відвідуватимуть дитячий садок уже щонайменше місяць. До цього діти можуть перебувати в гострій фазі адаптації, що завадить вам об’єктивно оцінити роботу педагогічних працівників.

Завчасно пропишіть у циклограмі контролю, в які дні та в яких групах проведете перевірки. Визначте перелік питань і методи контролю. Відтак підготуйте картки контролю, у яких фіксуватимете результати спостережень.

За результатами вивчення підготуйте аналітичну довідку. Опишіть у ній стан роботи вихователів щодо проблеми адаптації вихованців до дитячого садка. Окрім успіхів, вкажіть недоліки в роботі та проаналізуйте їхні причини.

Якщо під час контролю виявите дітей, які перебувають у гострій фазі адаптації, зазначте в довідці причини, через які вони складно адаптуються. Наприклад: непідготовленість дитини до режиму харчування в дитячому садку, часті захворювання, несформованість елементарних навичок самообслуговування тощо. Також вкажіть, які заходи провели педагоги і що ви спільно з ними запланували, щоб полегшити адаптацію дитини до дитячого садка.

Підготуйте персональні рекомендації педагогам, у роботі яких виявите недоліки. Проведіть із кожним окрему зустріч, під час якої розберіть складнощі та обговоріть виявлені помилки. Відтак призначте дату, до якої педагоги мають скорегувати свою діяльність, і організуйте повторний контроль у їхніх групах. Також сплануйте спільні для всіх педагогів тренінги та семінари-практикуми, під час яких опрацюйте типові помилки педагогів у роботі з дітьми під час адаптаційного періоду.