Розвиваємо математичні здібності дошкільників: два прийоми

Детективи

Очікувані результати

Діти опанують уміння:

• аналізувати ситуацію, визначати причиново-наслідкові зв’язки 
• знаходити предмети за визначеними ознаками, рахувати 
• формулювати нескладні логіко-математичні завдання

Матеріали й обладнання

Сюжетні картини з великою кількістю деталей, папір, олівці, бланки для пошуку

Приклад застосування

Підготуйте для дітей сюжетну картину на кшталт вімбельбуха на будь-яку тему. Головне, щоб вона мала чіткий сюжет і містила багато деталей, які можна об’єднати в групи за певною ознакою. Наприклад, сюжетна картина на тему «День народження» може зображувати центральну сцену, де згуртувалися діти, а також додаткові деталі: розставлений на столі посуд, іграшки, складені на килимі подарунки, одяг на вішалці тощо. Запропонуйте дітям уявити себе детективами й знайти загублені речі. Для цього роздайте їм бланки із завданнями щодо предметів, які потрібно відшукати на картині за певною ознакою, наприклад: три червоні, один вищий за дітей, два нижчих за дітей, чотири круглих тощо. Завдання добирайте відповідно до змісту картини та рівня сформованості математичних понять у дітей. Щоб підтримати цікавість дітей, пропонуйте відшукати не лише предмети, які легко помітити, а й приховані

Варіанти ускладнення

Варіант 1. Проаналізуйте разом з дітьми зміст картини та запропонуйте з’ясувати: скількох гостей очікує іменинник (за кількістю тарілок на столі); яка зараз пора року (за одягом на вішалці); скільки іграшок подарували гості імениннику (за зображеннями подарунків) тощо. Формулюйте завдання відповідно до «підказок», що є на картині. Для того щоб діти не вгадували відповідь, а аналізували зміст зображення, завжди пропонуйте пояснити — як вони здогадалися, що їм допомогло знайти відповідь тощо.

Варіант 2. Запропонуйте дітям самостійно вигадати завдання до певної картини. Для цього роздайте їм порожні бланки для завдань щодо пошуку. Діти мають відшукати на картині предмети, які можна об’єднати за певною ознакою, порахувати їх та сформулювати завдання, схематично відобразивши їх на бланках. Готові бланки перемішайте. Відтак запропонуйте дітям по черзі наосліп вибирати один з них і розв’язати представлене завдання. Також можна організувати роботу в командах: одна команда створює завдання, а друга — його розв’язує. Потім команди міняються ролями

Доміно з предметів

Очікувані результати

Діти опанують уміння:

• аналізувати, виокремлювати ознаки предметів 
• знаходити спільні й відмінні ознаки 
• помічати схожі ознаки

Матеріали й обладнання

Предметні картинки, деталі конструктора Lego

Приклад застосування

Підготуйте набір предметних картинок — що більше їх, то цікавіше грати. Нагадайте дітям правила гри в класичне доміно. Відтак повідомте, що додавати картки потрібно лише у тому разі, якщо дитина може назвати спільну ознаку зображених на картках предметів. Гра відбувається за звичною схемою: діти наосліп обирають по три—чотири картки — коли вони засвоять принцип гри, кількість карток можна збільшити до п’яти—семи. Витягніть наосліп одну картку та покладіть її в центрі столу. Під час гри діти по черзі додають картки, називаючи спільну ознаку з предметом, зображеним на попередній картці. Серед ознак можуть бути: колір, форма, матеріал, функціональне призначення, приналежність до певної групи (меблі, посуд, одяг), наявність схожого елемента (колесо), кількість об’єктів тощо. Якщо діти нічого спільного знайти не можуть, беруть додаткові картки або пропускають хід. Щоб зробити процес гри динамічнішим, можна запропонувати дітям створювати відгалуження від основного «ланцюжка». У такому разі діти можуть покласти свою картку поряд із будь-якою іншою в ланцюгу — не важливо, де вона розміщена, аби вона лише містила спільну ознаку

Варіант ускладнення

Доберіть для гри деталі з конструктора Lego, на яких буде від 1 до 6 елементів для з’єднання. Деталі мають бути різних кольору та форми. Відтак запропонуйте дітям пограти в доміно. Кожна дитина отримує набір з шести різних деталей. У центрі стола покладіть деталь із шістьома «крапочками». Завдання дітей — продовжувати ряд, поєднуючи різні деталі так, щоб у сумі отримати шість «крапочок». За потреби діти можуть наосліп брати з мішечка додаткові деталі. За аналогією можна також грати з деталями, що мають 8 та 10 «крапочок»